Reactivos de opción múltiple
Elaborado por: Dzib, Victoria; Medina, Ricardo; Quintal, Cindy

·         ¿Qué son?

Es un planteamiento (estímulo) que demanda cierta tarea del individuo. Su propósito es evidenciar la presencia o la ausencia de un conocimiento, habilidad o destreza.

Presenta varias opciones de respuesta estructurada, de las cuales sólo una es correcta.  Los reactivos de opción múltiple se utilizan para evaluar el área cognoscitiva, es decir, para determinar si una persona ha adquirido aquellos conocimientos que son necesarios para poder desempeñar una actividad.

·         ¿Cuándo se usan?

Cuando se requiere:

 *Obtener evidencias tangibles acerca del grado de dominio que muestra una persona sobre un contenido disciplinar.

 *Obtener evidencias tangibles acerca del nivel de desarrollo de habilidades que muestra una persona.

*Obtener evidencias tangibles acerca de los errores conceptuales o de procedimiento en que incurre una persona al abordar la solución de problemas que implican contar con el dominio de un contenido disciplinar o cierto desarrollo de una habilidad.

·         ¿Cuáles son sus partes?

Base. Constituida por una pregunta, afirmación, enunciado o gráfico acompañado de una instrucción que plantea un problema explícitamente.

¿Planteamiento?

A) Opción Distractor

B) Opción Distractor

C) Opción Respuesta Correcta

D) Opción Distractor

·         Ejemplo

Espacio geográfico con fronteras físicas y políticas en donde se ejercen los poderes de los órganos políticos. (Base)

 Opciones de respuesta

A) Territorio

B) Estado

C) Soberanía

D) Gobierno

2.      Lineamientos para la elaboración de reactivos de opción múltiple

·         Lineamientos para regular la calidad Sobre el contenido

1.      Alinear los reactivos con la tabla de contenidos o con las especificaciones de reactivos.

2.      No aumentar artificialmente la dificultad, esto es, no elegir estímulos confusos ni que se presten a más de una interpretación.

3.      No examinar contenidos intrascendentes o triviales.

4.      Elaborar reactivos en los que se incluya únicamente la información necesaria y relevante para el planteamiento del problema y su solución.

5.      Exponer la información de manera original.

6.      Evitar conceptos citados de manera textual.

7.      Usar una redacción clara.

8.      Omitir el uso del tiempo pospretérito (podría, debería, sería).

9.      Elaborar reactivos independientes unos de otros, es decir, la información contenida en uno no puede sugerir la solución de otro, ni debe ser requisito para contestar algún otro.

10.  Omitir estereotipos de género o culturales.

11.  Incluir la referencia documental correspondiente cuando se emplee algún material protegido por derechos de autor.

·         Lineamientos para regular la calidad Sobre la base

1.      Incluir una sola idea al elaborar el reactivo, es decir, presentar solamente un problema.

2.      Incluir los elementos estrictamente necesarios para comprender el sentido correcto de la base, de tal manera que, sin leer las opciones, el sustentante comprenda lo que debe realizar.

3.      Si el reactivo requiere de una instrucción, ésta debe indicarse en la base. Omitir términos que den claves de la respuesta correcta.

4.      Redactar el enunciado en forma afirmativa. En caso de que el dominio de la prueba solicite que el sustentante identifique elementos que no cumplan con alguna condición o regla, se deberá emplear la palabra excepto.

·         Lineamientos para regular la calidad Sobre las opciones de respuesta 

1.      Verificar la correspondencia gramatical entre la base y el inicio de cada una de las opciones: género, número y tiempo verbal.

2.      Omitir el uso de sinónimos.

3.      Mantener similar extensión en todas las opciones.

4.      Asegurar su pertenencia al mismo campo semántico.

5.      Omitir el uso de expresiones como “todas las anteriores”, “ninguna de las anteriores”, “A y C” o “no sé”.

6.      Omitir las formas negativas y las absolutas (no, nunca, siempre, completamente).

7.      Omitir palabras que aparecen en la base.

8.      Redactar en el mismo nivel de generalidad, debido a que las que son más específicas pueden ser parcialmente correctas.

9.      Ordenar las opciones numéricas, las cantidades de manera ascendente y las fechas cronológicamente.
  

·         Lineamientos para regular la calidad Lineamientos para regular la calidad Sobre los distractores

1.      Deben ser plausibles, es decir, que no se descarten por inferencia lógica o sentido común.

2.      Incluir los errores más comunes de los sustentantes.

3.      Omitir distractores que puedan ser parcialmente correctos.

·         Lineamientos para regular la calidad Sobre la argumentación

1.      Todas las opciones de respuesta se deben argumentar, es decir, se debe explicar por qué esa es la respuesta correcta o por qué es un distractor.

2.      Debe contener explicaciones que hagan referencia al contenido de cada una de las opciones.

3.      Si el reactivo demanda al sustentante recordar o evocar información concreta sobre hechos, conceptos, principios, etcétera, entonces la argumentación de la respuesta correcta podrá ser la referencia documental que corrobore el contenido del reactivo.

·         Lineamientos para regular la calidad Sobre las imágenes

1.      Deben ser necesarias para contestar el reactivo.

2.      Deben contener los elementos necesarios para su interpretación.

3.      Deben ser claras y nítidas.

4.      Cuidar que el tamaño sea adecuado para el formato de la prueba.

5.      Las imágenes de un mismo reactivo deben ser de igual tamaño.

6.      Si la imagen no es de creación propia, es imprescindible consignar la referencia correspondiente.